用心灵沟通，架起理解的桥梁

    2020的春节让每一个中国人体验了一个从未有过的过年形式，作为教师和学生也在为抗疫做贡献，我们上起了网课。网课对于农村的家长和孩子来说都是第一次。 

   网课开始，就遇到一些问题。首先是让学生及家长加入上级要求的“三人行”，一开始并不顺利，教师需要学习，学生及家长不知如何操作，通过微信群或电话一一沟通，作为小学高年级语文，三人行里并没有相关资料，开学第一周互联网上还没有出现相对应的微课资料，我们只有在三人行里布置作业 ，上传课件，微信群里上交作业， 并用语音解疑释惑，讲解重点，效果并不理想，效率低，抄作业现象严重。于是我们又让家长及学生加入了“班级小管家”，这个软件最大的好处就是学生作业互不可见，学生抄不到作业，并能帮助教师及时统计上交作业情况，方便教师批改。但这个时候问题出现了，对于农村家长来说，大多有两个孩子，一个孩子要用一部手机，要用多个软件，（三人行，微信群及直播，班级小管家等）一周网课下来，很多学生及家长出现了厌烦和疲惫状态。有15%的学生就是不加入班级小管家，还有的学生也加入了各种软件，就是不上交作业，或者上交的作业是应付。这两类学生加起来就有25%。 

    如何解决上述问题，提高学生的学习效率？迫在眉睫。 

    第一：我利用微信或电话询问在网课学习时家里有没有网络，有什么困难？好在现在农村的条件也比较优越，班级里并没有因没有手机和网络耽误学习的。 

    第二：就是让学生家长加入学习软件，督促孩子认真完成作业。还是一一打电话，也许农村留守孩子多，家长们习惯了把孩子托管在某处，习惯了单纯的打工生活，当2020年这个特殊假期的网课陪读让他们厌烦，我们只有在电话里沟通，电话打过去，要么说不会，要么说一会儿加，（其实这都是借口而已，这少部分家长认为学习就是教师的事，与他们有什么关系？）可同他们沟通完后，依然不加入，这时候只有再打电话，并且在微信群里以写信的方式，告诉家长及孩子为什么要加入这些学习软件，为什么上交作业？比如用名人引导他们，同孩子们谈到“钟南山和李兰娟等医护人员的贡献，以及他们为什么会成功？让学生收集他们的资料，并写下自己的体会。”还用简短的话激发孩子们进入学习状态，谈到了“被窝里没有阳光，游戏里没有未来，书本中才会有美好世界。”“学生只是教师的一部分，但是孩子是父母的唯一。”“孩子，你没有爱因斯坦的大脑，没有牛顿的悟性？有什么理由不认真学习？”等话题。另外让家长在微信群里互动，分享上网课陪读的经验；我也会每天把认真完成学习任务的和不完成的，发在群里，经过多次多种方式努力，两个周的时间，15%的学生终于全加入了上课所需要的各种软件。在微信群里多次书信沟通，那一小部分家长的“冰山”终于开始融化，使出各种招让学生加入学习任务，虽然还有三四个学生交得作业不行，但是总算迈出了学习的步骤。只要我们做为教师的愿意努力下去，愿意同家长不厌其烦的沟通，学生总会认识到学习的重要性，愿意学习下去。 

    第三：给家长继续陪下去的信心，如何做？还是以书信沟通，每日小结的形式，每天表扬按计划完成任务的学生及家长，每天特意说明学生学得好，是因为家长陪得好。或者用微信私聊的方式同家长沟通，解决他们的困惑。只要教师用心灵沟通，就会得到家长的认同，很多家长谈到，网课以来，认识到了平时教师的辛苦，认识到了陪伴的重要性。有几个家长谈到，“只要家长配合，没有学不好的学生。”这就是语言沟通的力量，汉字的魅力所在。 

    疫情没结束，网课还会继续，我们还会在优化网课的道路上前进。通讯员：李慧芳